{"id":3340,"date":"2024-03-28T13:52:23","date_gmt":"2024-03-28T13:52:23","guid":{"rendered":"https:\/\/prathaminternational.org\/ensinando-no-nivel-certo\/"},"modified":"2024-08-02T11:55:29","modified_gmt":"2024-08-02T11:55:29","slug":"ensinando-no-nivel-certo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/ensinando-no-nivel-certo\/","title":{"rendered":"Ensinando no n\u00edvel certo"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ensinando no n\u00edvel certo<\/strong><\/h1>\n

O Teaching at the Right Level permite que as crian\u00e7as adquiram habilidades de leitura e aritm\u00e9tica em um curto per\u00edodo de tempo e a um custo relativamente baixo.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Introdu\u00e7\u00e3o<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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7 em cada 10 crian\u00e7as em pa\u00edses de baixa e m\u00e9dia renda n\u00e3o conseguem ler textos simples at\u00e9 os 10 anos de idade.<\/span><\/strong><\/p>\n

Em muitos contextos, isso significa que muitas crian\u00e7as concluem tr\u00eas anos ou mais de escolaridade sem as habilidades adequadas para ler textos simples ou realizar opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas b\u00e1sicas.
\nOs desafios para a aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades b\u00e1sicas geralmente s\u00e3o agravados por grandes varia\u00e7\u00f5es nos n\u00edveis de aprendizado em sala de aula e curr\u00edculos excessivamente ambiciosos.
\n\u00c0 medida que os tomadores de decis\u00e3o e as partes interessadas se voltam para essa crise de aprendizado, a TaRL pode apresentar uma solu\u00e7\u00e3o baseada em evid\u00eancias para fortalecer as habilidades b\u00e1sicas das crian\u00e7as. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Credits : TaRL Africa<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Introdu\u00e7\u00e3o<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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As crian\u00e7as com 7 ou 8 anos de idade ou mais e que j\u00e1 frequentam a escola h\u00e1 alguns anos podem “aprender” rapidamente.
\nO TaRL \u00e9 uma abordagem de aprendizado acelerado que permite que as crian\u00e7as adquiram habilidades de leitura e aritm\u00e9tica em um curto per\u00edodo de tempo e a um custo relativamente baixo. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Como funciona o TaRL<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No in\u00edcio do programa, as metas de aprendizado s\u00e3o claramente articuladas para que os professores e os pais saibam o que deve ser alcan\u00e7ado.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Uma avalia\u00e7\u00e3o simples \u00e9 usada para agrupar as crian\u00e7as para instru\u00e7\u00e3o.\nPosteriormente, no programa, avalia\u00e7\u00f5es semelhantes s\u00e3o usadas para acompanhar o progresso das crian\u00e7as e para fazer corre\u00e7\u00f5es de curso. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Embora as crian\u00e7as possam estar matriculadas nas s\u00e9ries III, IV ou V, elas s\u00e3o agrupadas por n\u00edvel e n\u00e3o por s\u00e9rie.\n\u00c0 medida que as crian\u00e7as progridem, elas passam para grupos mais avan\u00e7ados. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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O m\u00e9todo da Pratham se baseia em um conjunto de atividades di\u00e1rias para maximizar o aprendizado.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Materiais adequados de ensino-aprendizagem de baixo custo s\u00e3o desenvolvidos para o programa; cada grupo tem materiais para apoiar suas atividades.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Para ser eficaz, a abordagem “Ensino no N\u00edvel Certo” precisa ser incorporada em um ecossistema maior, cujos elementos estejam alinhados para apoiar e garantir o aprendizado de todas as crian\u00e7as.
\nAqui est\u00e3o as principais caracter\u00edsticas do sistema escolar que precisam ser alteradas para garantir que o aprendizado para todos seja poss\u00edvel. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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KEY ELEMENTS<\/th>BUSINESS AS USUAL<\/th>TEACHING AT THE RIGHT LEVEL<\/th> <\/tr>\n <\/thead>\n
GOAL<\/td>Goal is to complete the grade level textbook.<\/td>Clearly articulated goals for basic reading and arithmetic. The overall goal of the intervention is to ensure basic foundational skills for all.<\/td> <\/tr>\n
TRAINING & MENTORING<\/td>Resource persons as trainers. Weak ongoing, on-site support by those who have trained teachers.<\/td>\"Leaders of practice\" created via \"learning by doing. Select Government cadre \"practice\" the approach for 20-25 days and taste \" success, then train teachers and provide ongoing on-site monitoring and mentoring.<\/td> <\/tr>\n
GROUPING<\/td>Full class teaching at grade level.<\/td>Children are grouped by level rather than by grade for instruction. Children move quickly from one group to the next as they progress.<\/td> <\/tr>\n
TEACHING & ACTIVITIES<\/td>\u201cChalk and talk\u201d. Textbook driven. Teaching to the \"top of the class\"<\/td>A simple framework of daily activities that can be adapted as children progress. (CAMaL \u2013 Combined Activities for Maximized Learning). Activities in big groups, small groups, and individually.<\/td> <\/tr>\n
ASSESSMENT MEASUREMENT
DATA REVIEW<\/td>		Pen-paper grade level test is done at the beginning of a phase and at the end.<\/td>A quick one-on-one oral assessment is used at the start for grouping. Similar assessments are used periodically to track progress. Data discussion and review take place at all levels. Aggregate school or class-level data is used to propel the program, not child-wise data.<\/td> <\/tr>\n <\/tbody>\n <\/table>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Credits : TaRL Africa<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Visita guiada \u00e0 TaRL <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Os programas TaRL foram rigorosa e repetidamente avaliados por meio de estudos de controle randomizados (RCTs).
\nVoc\u00ea quer ler mais sobre o TaRL? <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Credits : TaRL Africa<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Programas TaRL<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A abordagem TaRL foi adaptada, testada e ampliada de forma eficaz em mais de 20 pa\u00edses.
\nVoc\u00ea tem curiosidade em conhecer os resultados de aprendizagem dos programas TaRL? <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Parcerias<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O contexto e as necessidades de cada programa de TaRL s\u00e3o diferentes, e \u00e9 por isso que nossa equipe de especialistas oferece assist\u00eancia t\u00e9cnica de ponta a ponta para projetar, fornecer e ampliar as interven\u00e7\u00f5es de TaRL em todo o mundo.<\/p>\n

Como apoiamos os parceiros na TaRL? <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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1. Fase de prepara\u00e7\u00e3o<\/h4>

Co-projetando interven\u00e7\u00f5es de TaRL e alinhamento das partes interessadas<\/strong> Come\u00e7amos entendendo as necessidades do projeto, os recursos dispon\u00edveis e os prazos.\nPor meio de uma estreita colabora\u00e7\u00e3o com as partes interessadas, elaboramos interven\u00e7\u00f5es de TaRL que se alinham ao contexto espec\u00edfico, garantindo o m\u00e1ximo impacto. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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2. Fase de planejamento<\/h4>

Co-cria\u00e7\u00e3o de materiais de ensino-aprendizagem e capacita\u00e7\u00e3o das partes interessadas sobre a abordagem<\/strong> Juntos, desenvolvemos materiais adaptados aos requisitos exclusivos do programa TaRL.\nDurante essa fase, oferecemos treinamento intensivo para formar l\u00edderes de pr\u00e1tica, ou seja, indiv\u00edduos que praticam a TaRL e atuam como mentores ou instrutores em interven\u00e7\u00f5es de TaRL. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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3. Fase de implementa\u00e7\u00e3o<\/h4>

Apoio consultivo e de revis\u00e3o com implementa\u00e7\u00e3o cont\u00ednua<\/strong> Nosso objetivo \u00e9 estabelecer equipes no pa\u00eds para apoiar diretamente os programas educacionais, promovendo redes em contextos socioculturais semelhantes para esfor\u00e7os colaborativos de amplia\u00e7\u00e3o.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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4. Fase de aumento de escala<\/h4>

Revis\u00e3o e corre\u00e7\u00e3o de curso<\/strong> Depois que um piloto \u00e9 conduzido, ajudamos os parceiros e implementadores a revisar o programa e a pensar em caminhos para ampliar a interven\u00e7\u00e3o de forma sustent\u00e1vel<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Voc\u00ea quer saber como fazemos parcerias e colaboramos?<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Voc\u00ea tem interesse em saber mais sobre a abordagem TaRL?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEXPLORE OS RECURSOS DA TaRL<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ensinando no n\u00edvel certo O Teaching at the Right Level permite que as crian\u00e7as adquiram habilidades de leitura e aritm\u00e9tica em um curto per\u00edodo de tempo e a um custo relativamente baixo. Introdu\u00e7\u00e3o 7 em cada 10 crian\u00e7as em pa\u00edses de baixa e m\u00e9dia renda n\u00e3o conseguem ler textos simples at\u00e9 os 10 anos de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3340","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3340","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3340"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3340\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3460,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3340\/revisions\/3460"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3340"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}