{"id":3354,"date":"2024-03-28T13:52:23","date_gmt":"2024-03-28T13:52:23","guid":{"rendered":"https:\/\/prathaminternational.org\/ensenar-al-nivel-adecuado\/"},"modified":"2024-08-02T11:55:28","modified_gmt":"2024-08-02T11:55:28","slug":"ensenar-al-nivel-adecuado","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/ensenar-al-nivel-adecuado\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar al nivel adecuado"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ense\u00f1ar al nivel adecuado<\/strong><\/h1>\n

La Ense\u00f1anza en el Nivel Adecuado permite a los ni\u00f1os adquirir habilidades lectoras y aritm\u00e9ticas en poco tiempo y a un coste relativamente bajo.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Introducci\u00f3n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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7 de cada 10 ni\u00f1os de pa\u00edses de renta baja y media son incapaces de leer un texto sencillo a los 10 a\u00f1os.<\/span><\/strong><\/p>\n

En muchos contextos, esto se traduce en que muchos ni\u00f1os terminan 3 a\u00f1os o m\u00e1s de escolarizaci\u00f3n, sin las habilidades adecuadas para leer textos sencillos o realizar operaciones matem\u00e1ticas b\u00e1sicas. Las dificultades para adquirir las destrezas b\u00e1sicas se ven a menudo agravadas por las grandes variaciones en los niveles de aprendizaje en el aula y por unos planes de estudios demasiado ambiciosos. A medida que los responsables de la toma de decisiones y las partes interesadas se redoblan en esta crisis del aprendizaje, la TaRL puede presentar una soluci\u00f3n basada en pruebas para reforzar las habilidades fundacionales de los ni\u00f1os.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Credits : TaRL Africa<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Introducci\u00f3n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Los ni\u00f1os que tienen 7 u 8 a\u00f1os o m\u00e1s y llevan unos cuantos a\u00f1os en la escuela, pueden \u00abaprender\u00bb r\u00e1pidamente. El TaRL es un m\u00e9todo de aprendizaje acelerado que permite a los ni\u00f1os adquirir habilidades lectoras y aritm\u00e9ticas en poco tiempo y a un coste relativamente bajo.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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C\u00f3mo funciona TaRL<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Al principio del programa, los objetivos de aprendizaje se articulan claramente para que los profesores y los padres sepan lo que hay que conseguir.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Se utiliza una evaluaci\u00f3n sencilla para agrupar a los ni\u00f1os para la instrucci\u00f3n. M\u00e1s adelante en el programa, se utilizan evaluaciones similares para seguir el progreso de los ni\u00f1os y para hacer correcciones en el curso.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aunque los ni\u00f1os pueden estar matriculados en los Grados III, IV o V, se agrupan por niveles y no por grados. A medida que los ni\u00f1os progresan, pasan a grupos m\u00e1s avanzados.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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El m\u00e9todo de Pratham se basa en un conjunto de actividades diarias para maximizar el aprendizaje.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Se elaboran materiales de ense\u00f1anza-aprendizaje adecuados y de bajo coste para el programa; cada grupo dispone de materiales para apoyar sus actividades.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Para ser eficaz, el enfoque \u00abEnse\u00f1anza en el nivel adecuado\u00bb debe estar integrado en un ecosistema m\u00e1s amplio cuyos elementos est\u00e9n alineados para apoyar y garantizar el aprendizaje de todos los ni\u00f1os. He aqu\u00ed las principales caracter\u00edsticas del sistema escolar que hay que cambiar para garantizar que el aprendizaje sea posible para todos.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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KEY ELEMENTS<\/th>BUSINESS AS USUAL<\/th>TEACHING AT THE RIGHT LEVEL<\/th> <\/tr>\n <\/thead>\n
GOAL<\/td>Goal is to complete the grade level textbook.<\/td>Clearly articulated goals for basic reading and arithmetic. The overall goal of the intervention is to ensure basic foundational skills for all.<\/td> <\/tr>\n
TRAINING & MENTORING<\/td>Resource persons as trainers. Weak ongoing, on-site support by those who have trained teachers.<\/td>\"Leaders of practice\" created via \"learning by doing. Select Government cadre \"practice\" the approach for 20-25 days and taste \" success, then train teachers and provide ongoing on-site monitoring and mentoring.<\/td> <\/tr>\n
GROUPING<\/td>Full class teaching at grade level.<\/td>Children are grouped by level rather than by grade for instruction. Children move quickly from one group to the next as they progress.<\/td> <\/tr>\n
TEACHING & ACTIVITIES<\/td>\u201cChalk and talk\u201d. Textbook driven. Teaching to the \"top of the class\"<\/td>A simple framework of daily activities that can be adapted as children progress. (CAMaL \u2013 Combined Activities for Maximized Learning). Activities in big groups, small groups, and individually.<\/td> <\/tr>\n
ASSESSMENT MEASUREMENT
DATA REVIEW<\/td>		Pen-paper grade level test is done at the beginning of a phase and at the end.<\/td>A quick one-on-one oral assessment is used at the start for grouping. Similar assessments are used periodically to track progress. Data discussion and review take place at all levels. Aggregate school or class-level data is used to propel the program, not child-wise data.<\/td> <\/tr>\n <\/tbody>\n <\/table>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Credits : TaRL Africa<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Visita guiada a TaRL <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Los programas TaRL se han evaluado rigurosa y repetidamente mediante ensayos controlados aleatorios (ECA). \u00bfQuieres leer m\u00e1s sobre TaRL?<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Credits : TaRL Africa<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Programas TaRL<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El enfoque TaRL se ha adaptado, probado y ampliado eficazmente en m\u00e1s de 20 pa\u00edses. \u00bfTienes curiosidad por conocer los resultados de aprendizaje de los programas TaRL?<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Asociaciones<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El contexto y las necesidades de cada programa TaRL son diferentes, por lo que nuestro equipo de expertos ofrece asistencia t\u00e9cnica integral para dise\u00f1ar, ejecutar y ampliar las intervenciones TaRL en todo el mundo.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo apoyamos a los socios en TaRL? <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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1. Fase de preparaci\u00f3n<\/h4>

Co-dise\u00f1o de las intervenciones de TaRL y alineaci\u00f3n de las partes<\/strong> interesadas Empezamos por comprender las necesidades del proyecto, los recursos disponibles y los plazos. A trav\u00e9s de una estrecha colaboraci\u00f3n con las partes interesadas, codise\u00f1amos intervenciones TaRL que se ajusten al contexto espec\u00edfico, garantizando el m\u00e1ximo impacto.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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2. Fase de planificaci\u00f3n<\/h4>

Co-creaci\u00f3n de materiales de ense\u00f1anza-aprendizaje y capacitaci\u00f3n de las partes interesadas en el<\/strong> enfoque Juntos, co-desarrollamos materiales adaptados a los requisitos \u00fanicos del programa TaRL. Durante esta fase, proporcionamos una formaci\u00f3n intensiva para crear l\u00edderes de la pr\u00e1ctica, es decir, personas que practican el TaRL por s\u00ed mismas y act\u00faan como mentores o formadores en intervenciones de TaRL.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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3. Fase de aplicaci\u00f3n<\/h4>

Apoyo consultivo y de revisi\u00f3n con la implementaci\u00f3n en<\/strong> curso Pretendemos establecer equipos en el pa\u00eds para apoyar directamente los programas educativos, fomentando redes en contextos socioculturales similares para los esfuerzos de ampliaci\u00f3n en colaboraci\u00f3n.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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4. Fase de ampliaci\u00f3n<\/h4>

Revisi\u00f3n y correcci\u00f3n del curso<\/strong> Una vez realizado el piloto, ayudamos a los socios y a los ejecutores a revisar el programa e idear v\u00edas para ampliar la intervenci\u00f3n de forma sostenible<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00bfQuieres saber c\u00f3mo nos asociamos y colaboramos?<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00bfTe interesa saber m\u00e1s sobre el enfoque TaRL?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEXPLORA LOS RECURSOS DE TaRL<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ense\u00f1ar al nivel adecuado La Ense\u00f1anza en el Nivel Adecuado permite a los ni\u00f1os adquirir habilidades lectoras y aritm\u00e9ticas en poco tiempo y a un coste relativamente bajo. Introducci\u00f3n 7 de cada 10 ni\u00f1os de pa\u00edses de renta baja y media son incapaces de leer un texto sencillo a los 10 a\u00f1os. En muchos contextos, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3354","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3354","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3354"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3354\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3458,"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3354\/revisions\/3458"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/prathaminternational.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3354"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}